班主任工作最辛苦，但苦中有樂，樂中有理💬，理中有情🫠🤦🏿，情中有感♠️，感中有收獲🧏🏽。在教書育人的工作中學生最怕的是班主任，最愛的也是班主任；學生不喜歡是班主任，最信任的也是班主任🗒；學生怕見到的是班主任，最不能忘懷的也是班主任。班主任的工作是一扇門，推開它✶，滿是陽光和鮮花➡️，它給學生們帶來自信、快樂和希望，能夠促進學生健康成長，教育實踐中繪製出我精彩的人生🈹。
教育只是擦掉學生心靈上的灰塵，不要傷害學生心靈中最敏感的地方——人的自尊感🌓，不要給他們留下痛苦的回憶。我們要走進學生的內心⛰，想學生之所想，急學生之所急🚶🏻♂️，全心全意為學生服務。在教育實踐中我深深地懂得班主任對學生的教育是師生心靈接觸和感情交流的微妙世界🧑🏿🔧，讓他們的感情有所寄托，能夠表達自己的觀點🧔🏽，這是教育轉化差生🪺🤵🏽♀️，繪出人生至關重要的一環🦄。在我的心目中沒有差生💠，我相信每一個學生都有發展的潛力✍🏼，都能成為好學生，只是他們發展的時間、途徑、方向有所不同🚣🏿♀️。首先，要對後進生進行全面了解🎑、分析🧑🏿🍳，從中找到差生的根源所在，了解差生的性格愛好、優點、缺點及落後的原因，學校、家庭對他們的影響如何🧪？然後幫助他們進行改正。如102505班的有一名同學是班上最調皮搗蛋的男生。家長和任課老師都拿他沒辦法，我認為學生就如同自己的孩子🌈，我們應悉心關愛他們，不放棄對學生的教育，這也是我的職責。於是專門擬定轉化工作計劃🤷♂️🍵，然而由於長期以來形成的與家長、老師對立的情緒✡︎，很難走進他的內心，有一次🪞，他邀了幾個人和同學打架👩🏿🏭，還在校外抽香煙，被學校給予行政警告處分，當他的父母得知後，又是打又要罵，我當即阻止，然後把他們請到辦公室。當著他的父母♚，我沒有數落他的缺點，而是肯定他是一個很有潛力的學生🍑，是一個絕對能改好的學生👩🏻⚕️，是一個有自尊👤，有人格的學生😄。一席話使他找回了尊嚴🦶🏼，得到了公正☢️，找到了自信🕦，從那之後，我特別註意對他的關心與愛護，發現優點與進步，及時給他肯定，表揚和鼓勵⇾，發現困難🧻，及時幫助。現在他不僅改掉了自身毛病🚬，而且學習上也有了很大的進步，還成了班裏的課代表👳👏🏽。
轉化差生是一項長期的耐心細致的工作▫️，相信只要我們心中有差生，並用我們濃濃的情🧑🏼🚒🧚🏽♂️、厚厚的愛去開啟差生的心扉，差生決不會是鐵石心腸🧟♂️，更不會無動於衷，班主任要努力創建良好的情感🤛🏿，育人氛圍，真正成為學生傾吐心聲的對象。我們103101班外地生較多🥕，文化基礎薄弱，課堂紀律較差🫔，導致學習跟不上。由於差生在學習方面不及優生🧔🏼♂️，很難體會到優生在成功時的喜悅心情🦦。這就要有意識的創造機會，讓差生通過努力獲得成功🌲。並鼓勵他們通過自身努力解決問題，培養良好的學習方法和習慣，從而獲得成功，長期如此👨🔧🦠，差生會逐步樹立自強🧗🏿♂️、自信和積極向上的健康心理。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師😹♘，真正有價值的東西，並非僅僅從責任感開始，而是從人對客觀事物的愛與興趣中產生”。差生之所以差，關鍵是對學習缺乏興趣並不是什麽興趣都沒有，因此要善於幫助差生，將其它興趣轉移到學習中🐇。這種轉移是緩慢的👑，同時又必須融入在教育中。調動差生的學習興趣🚶，使他們積極參與教學活動🖥📠，逐漸形成在學習中的註意力和持久性🧑🏼🦰。在這個過程中要善於發現差生的閃光點及智慧的火花♜，及時給予鼓勵，使其嘗到學習中產生的喜悅。隨著學習興趣不斷加深，他們又會對現有知識和本領感到不滿足ℹ️。就會自然產生強烈的學習願望和要求🦹♀️，從而形成良性循環，達到轉化差生的目的。
努力創建良好的育人環境🚱🫓，會使個體的積極因素轉化為集體的積極因素🎢，容易產生良好的教育效果。首先🧖🏿♀️，積極引導班幹部，協助老師🔽，幫助學生全面提高素質🏨。為了幫助差生進一步提高各方面的素質，在班裏建立互幫小組🤴🏽，學習中開展了“一幫一”活動，以優秀生的良好行為習慣👩🏿💻，影響感染差生🚅，同時組員間建立民主、平等🙆🏽♀️、互幫🧙🏿、互學、互愛的關系，讓差生在充滿自信心態下取人之長，補已之短，得到提高與發展👨🏽🦲。機務班的小莫剛到學校時學習的方式方法不適應，導致學習成績沒有起色🧴，通過班長的結對幫助，學習成績大幅度提高，上學期期末考試成績排在班級第三名👫，並榮獲了校級三好學生📖。還有一名學生曉凡，人長的帥氣精神👩🏿🦲🍼，在學習方面很努力，按時交作業🧓🏿，終因基礎差距大，第一學期六門課不及格，針對這種情況，我們適當調整了座位，讓他處在一個愛學習的環境氛圍中，在班幹部的幫助下👳♂️，目前僅有兩門課不及格🪞。其次，曉之以理，動之以情。工作中我深刻體會到差生更需要集體的溫暖與師生的關愛和信任，因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面🛌🏼🪪，所以要正確地對待差生🧗🏼♂️，做到“一創”“兩不”“三要”“四心”“五主動”🏋🏽♀️👩🎨。既班級管理有創新🌑；不歧視🎢、不排斥🤺，要批評、要談心♤、要表揚；班級管理做到熱心、細心、耐心和愛心；在班內主動了解學生思想狀態、主動解決存在的問題、主動關愛有困難的學生🍬、主功與任課老師聯系👩🏼🦲、主動與家長溝通。然後曉之以理，動之以情🧤，利用全班同學及家庭🪵、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流🤏🏻，融洽感情的目的🔖。總之，差生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點。要善於看到他們身上的優點💪🏽。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去⚫️。使他們樹立信心，看到自己的長處。差生的轉化工作是一項復雜而又艱辛的勞動，也是一項艱難而長期的工作👶🏽，作為班主任需要不斷的開拓👩🏽🍳、探索🦹🏼、前進👩🏼🏭，不斷完善🏃、才能更好的作好轉化差生的工作🧚🏿♀️。
教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響😂、互相欣賞的精神創造過程🏒。它是心靈對心靈的感受🪃，心靈對心靈的理解👮🏿♀️，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。也許凡人的肉眼並不能看見人生，只有用心去體會，才會得到真諦！從孩子們純真的眼神中🚶🏻♂️➡️🤾🏻♂️，我體會著這一份平凡所帶來的快樂與精彩🏌🏽，原來平凡的人生同樣精彩。作為班主任老師🥧，每天督促學生作業、上課、找學生談話這一項項簡單而瑣碎的事情便串聯成我的一天🐣，沒有鮮花也沒有掌聲，平凡得不能再平凡🏇🏿，普通得不能再普通，卻濃縮了我的精彩人生，我相信奇跡，所以我相信平凡同樣可以精彩， 路在腳下延伸🏋🏻♂️，而我就在鋪設精彩的人生之路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我愛平凡的事業，我願在這片熱土中發光閃亮！
羅建榮
